Thomas

[In Language A: Literature] Students will focus exclusively on literary texts, adopting a variety of approaches to textual criticism. Students explore the nature of literature, the aesthetic function of literary language and textuality, and the relationship between literature and the world.

Course Description

The focus of Language A: Literature (English and Modern Greek) is the study, appreciation, critical analysis and evaluation of literature as a creative form. Over the two years of the course, students read selected literary works representing different genres (drama, poetry, novels, short stories, non-fiction and new textualities), times (from 8th Century BCE to the present) and places (the course includes texts from a variety of countries). Through the study and discussion of these works, students become acquainted with the concepts and critical approaches associated with literary analysis and their practical application, as well as the contexts within which texts are created and received. Activities such as oral presentations, different kinds of essay writing and creative assignments, both in the classroom and for homework, afford students opportunities to examine, interpret, critically evaluate and develop independent opinions about the way in which writers use language to create meaning.

Course Aims

The course is designed to introduce students to a wide range of literature from different times, places, styles and genres, and to develop an understanding of literary traditions, approaches to literary criticism and the methods that these are based upon. One of the most important aims of the course is to cultivate each student’s distinctive style of written and verbal expression, and to foster the skills needed to communicate and support their critical responses to literary works in a coherent and compelling manner. Students are encouraged to consider not only what makes each writer unique in terms of ideas and style, but to also reflect upon the connections between different literary works and the contexts within which they were fashioned, and how these contribute to the construction of a multiplicity of meanings. The course expands students’ awareness of viewpoints grounded in cultural contexts other than their own and how what they encounter in their reading relates to their understanding of the world around them.

Course Outline

The Language A: Literature syllabus is composed of thirteen literary works at Higher Level and nine at Standard Level. Study of the different works during the two-year course is undertaken through the consideration of the interaction between three areas of exploration (Readers, writers and texts; Time and space; Intertextuality) and seven key concepts (identity, culture, creativity, communication, perspective, transformation and representation). Students retain a record of their work throughout the course in the learner portfolio; a space for each student to reflect upon the literary works studied, the areas of exploration and the central concepts.

By the completion of the first year of the course, students should be able to recognize and work with concepts and terminology particular to the analysis of different kinds of literature; to close read, analyse and evaluate the ideas and features of a literary work; to formulate a well-supported personal opinion about a work; to draw connections between works; to critically consider the relationship between text and context; to structure responses to a work into coherent written or spoken form; to support points about a work with appropriate references; and to cite primary and secondary sources correctly. The first year of the course provides students with the grounding necessary for the second year, where they will be working in a more intensive, sophisticated and in depth manner, adding to and refining the skills developed in the first year.

The following information concerning the three areas of exploration and the learner portfolio is taken from the IBO’s Language A: literature guide (2019):

Readers, writers and texts

This area of exploration introduces students to the nature of literature and its study. The investigation students will undertake involves close attention to the details of texts in a variety of literary forms to learn about the choices made by authors and the ways in which meaning is created. At the same time, study will focus on the role readers themselves play in generating meaning as students move from a personal response to an understanding and interpretation that is influenced by the community of readers of which they are a part.

Guiding conceptual questions:

• Why and how do we study literature?
• How are we affected by literary texts in various ways?
• In what ways is meaning constructed, negotiated, expressed and interpreted?
• How does language use vary among literary forms?
• How does the structure or style of a literary text affect meaning?
• How do literary texts offer insights and challenges?

Time and space

This area of exploration focuses on the idea that literary texts are neither created nor received in a vacuum. It explores the variety of cultural contexts in which literary texts are written and read across time and space as well as the ways literature itself—in its content—mirrors the world at large. Students will examine how cultural conditions can shape the production of a literary text, how a literary text can reflect or refract cultural conditions, and the ways culture and identity influence reception.

Guiding conceptual questions:

• How important is cultural or historical context to the production and reception of a literary text?
• How do we approach literary texts from different times and cultures to our own?
• To what extent do literary texts offer insight into another culture?
• How does the meaning and impact of a literary text change over time?
• How do literary texts reflect, represent or form a part of cultural practices?
• How does language represent social distinctions and identities?

Intertextuality: connecting texts

This area of exploration focuses on intertextual concerns or the connections between and among diverse literary texts, traditions, creators and ideas.

Guiding conceptual questions:

• How do literary texts adhere to and deviate from conventions associated with literary forms?
• How do conventions and systems of reference evolve over time?
• In what ways can diverse literary texts share points of similarity?
• How valid is the notion of a “classic” literary text?
• How can literary texts offer multiple perspectives of a single issue, topic or theme?
• In what ways can comparison and interpretation be transformative?

The learner portfolio

The learner portfolio is a central element of the Language A: literature course and is mandatory for all students. It is an individual collection of student work compiled during the two years of the course.

The work carried out for the learner portfolio forms the basis of preparation for the assessment, although the portfolio itself will not be directly assessed or moderated by the IB. However, it is a fundamental element of the course, providing evidence of the student’s work and a reflection of his or her preparation for the assessment components….In the learner portfolio, students will be expected to reflect on their responses to the works being studied in the corresponding area of exploration. They will also be expected to establish connections between these works and previous ones they have read...

Course Assessment

Students are formally assessed by the IB through two examination papers sat at the finish of the course (externally assessed by the IBO), an individual oral presentation delivered in-school (internally assessed by the teacher and externally moderated by the IBO) and, for Higher level students only, a literary essay completed in-school (externally assessed by the IBO).

The 2017-18 training schedule for Anatolia Soccer Club is as follows:

For Kindergarten - 5th Grade Elementary School students

BAMBINI – PREJUNIOR - JUNIOR

Tuesday - Thursday 15:00 – 16:30

Alumni Soccer & Track Field & A' side Soccer Field

For 6th Grade Elementary School - 3rd Grade Gymnasium students

PREJUNIOR - JUNIOR

Monday – Wednesday – Friday 15:15 – 17:00

Alumni Soccer & Track Field & A' side Soccer Field

Each year there is an official or friendly match scheduled every weekend with mandatory participation, as well as a sports trip to a soccer academy in Europe, where attendance is optional.

Start and end dates

Sessions start September 25, 2017 and end June 14, 2018.

For further information

If you are interested to know more or have any questions regarding your application, please contact Mr. Ioannis Giannakos at 2310398209, Monday to Friday, 09:00 - 11:00 or at his cell-phone 6939567311, between 08:00 - 11:00 and 15:00 - 20:00.

The First 100 Years of Anatolia College

by Everett and Mary Stephens

Prepared for the Anatolia College Centennial

Download the book in .pdf

Supplemented by Carl Compton's UNRRA Letters to his Wife Ruth

by Carl C. Compton

Download the book in .pdf

by Serge Hadji-Mihaloglou

This cogent case study, analyzes the corporate governance of Anatolia College, a leading educational institution in Greece located in Thessaloniki. More generally, it is an introduction to the structure, composition, culture, and challenges of the Boards of Trustees governing American nonprofit organizations (NPO’s). The focus is on how such boards are set up to best fulfill their oversight and fundraising responsibilities. As Greece reviews governance, financing, and development issues, Anatolia’s time-tested and successful NPO model is noteworthy. Well-run NPO’s couple private initiative, leadership and funding with state enablement in legal and tax regulation. They facilitate developing services for the common good guided by community needs. Serge Hadji-Mihaloglou is a New York corporate lawyer and Anatolia Alumnus and Trustee. Preliminary remarks headed by Thessaloniki Mayor Yiannis Boutaris and Aristotle University Law Professor Anastasia Grammaticaki-Alexiou underscore the contribution of this original work.

Download the book in .pdf

Book presentation on June 1st 2013, at Anatolia College, by Professor Van Coufoudakis, President of the Hellenic Quality Assurance and Accreditation Agency (H.Q.A.), Rector Emeritus at the University of Nicosia, Cyprus, Dean Emeritus College of Arts and Sciences, Indiana University-Purdue University:

I would like to congratulate President Vlachos on his recent appointment to the Presidency of Anatolia College, and to thank Anatolia College for their invitation to present Serge Hadji-Mihaloglou’s book “Institutional Governance and the Trustees of Anatolia College.”

Drawing on his experience as corporate lawyer and as an Anatolia Trustee, the author has presented us with a most informative bilingual volume on the structure, composition, culture and the challenges confronting the Board of Trustees of this American “not for profit” institution.

The timing of the publication of this book could not have been better for at least three reasons:

A) The financial crisis affecting Greece and the troika’s reform demands are forcing a reevaluation of Greek public finance. This, will inevitably, impact Greek higher education.

B) The process of restructuring Greek higher education under the “Plan Athena” offers new opportunities to review traditional administrative practices in Greek public universities. And

C) The newly elected governing councils in public higher education institutions. Their functions, on paper at least, parallel those of a board of Trustees. This new development was politically controversial. It is likely to create additional problems unless apparent jurisdictional conflicts between the councils and the traditional university leadership are resolved soon.

Serge Hadji-Mihaloglou’s book helps dispel many of the myths about private higher education institutions. It also outlines how Anatolia’s Governance system contributed to its success and to its ability to live up to its mission.

The book explains how a 501(c) (3) type institution operates both in the US and abroad. Anatolia was incorporated in the state of Massachusetts in 1894.

As a “not for profit” institution, Anatolia combines public and private sector elements to advance important social and cultural goals. The “not for profit” status does not imply the lack of regulation or accountability, even in the absence of direct state funding. The ultimate penalty for non-compliance with existing standards is the loss of favorable tax status.

Anatolia College faces many regulatory mechanisms originating from both the United States and Greece. These include, but are not limited to, the oversight exercised by the board of trustees and the Board’s Governance Committees; the regulations of the State of Massachusetts and the accreditation standards of the New England Association of Colleges and Universities; the internal revenue service of the us federal government; and Greek government institutions like the Ministry of Finance, the Ministry of Education, the Greek courts, the EU, just to name a few.

The book identifies and discusses the legal, financial, and socio-economic challenges facing a “not for profit” American institution operating in Greece. The limited tax exemption system in Greece, and the impact of the economic crisis on philanthropy has created special challenges for “not for profit” institutions. Nothing in the current Greek tax law compares to the deductibility provisions available to “not for profit” institutions operating in the United States. An appropriate tax framework is vital to the success and survival of a 501 (c) (3) type institution.

The most significant contribution of the book is its analysis of Anatolia’s Institutional Governance structure, a subject not well known or understood in Greece. In addition to its “not for profit” status, Anatolia’s governance structure distinguishes this institution from its Greek counterparts.

The book outlines the attributes and qualifications of the Trustees; the competence and functions of the various Trustee Committees and the well-structured system of checks and balances that keeps both the Board of Trustees and the institution itself operating properly.

This discussion provides unique insights as well as contrasts with Anatolia’s Greek counterparts. Anatolia’s governance model contributes new ideas on how to improve the management of Greek higher education institutions, especially since the introduction of the new governing councils.

I was pleased to read that the Board of Trustees adopted the May 2010 report and recommendations on Anatolia’s Governance and on the challenges facing the institution’s governance structures.

The public forum held a year ago for Anatolia faculty and staff on how Anatolia is governed, offered a new understanding of the governance of this “not for profit” institution, a subject not well understood in Greece.

Reading about Anatolia’s 35member Board of Trustees and the details of its 11 standing committees helped me understand better the culture of governance and the special challenges facing the Anatolia Board of Trustees, including the impact of the economic crisis on philanthropy.

The book explains why a balance is needed in the membership of the Board between American and Greek members, as well as in the background of the Board members.

It is important to note the emphasis given on creating and maintaining a culture of cooperation in the functions of the Board members. This has made possible Anatolia’s adaptation and survival, first in Turkey and later on in Greece.

The book provides an excellent description of the duties and responsibilities of the Trustees; the need for transparency, collegiality and accountability. The issue of Trustee accountability is preeminent and so are the mechanisms of ensuring that accountability, including the role of the Governance Committee. The analysis emphasizes the important role of Committees in facilitating the work of the Board of Trustees.

I started my presentation by congratulating President Vlachos on his recent appointment. The book clearly shows the critical balance that exists in the administration of Anatolia College between the President and the Board of Trustees. Even though the Board has the last word in this shared power governance model, the President, who is Anatolia’s real Chief Executive Officer, is literally at the eye of the storm.

This bilingual book should be read by anyone interested in university administration. To American academic administrators many of the issues under discussion may not be new or surprising. To university administrators in Greece the book brings fresh ideas and approaches to critical issues of university governance.

Despite the legalistic rigidity of the Greek public higher education system, the ongoing financial crisis offers hope for the introduction of changes that will help manage Greek higher education better. There is much that can be learned and shared from the Anatolia experience.

I would like to congratulate and thank Serge Hadji-Mihaloglou for bringing us this book.

Van Coufoudakis
Dean Emeritus College of Arts and Sciences
Indiana University-Purdue University

Book review by Dr. Constantine G. Hadjiyannakis, Lawyer, Former Professor at Pantios University, in Armenopoulos, the Thessaloniki Bar Law Journal, Issue 5, May 2013 (in Greek):

Η βιβλιογραφία για την εταιρική διακυβέρνηση πλουτίστηκε, πρόσφατα, με το δίγλωσσο βιβλίο του κ. Σέργιου Β. Χατζημιχάλογλου υπό τον ελληνικό τίτλο «Θεσμική Διακυβέρνηση και το Διοικητικό Συμβούλιο του Κολλεγίου ΑΝΑΤΟΛΙΑ».

Ο κ. Χατζημιχάλογλου υπήρξε διαπρεπής δικηγόρος στις Η.Π.Α., νομικός σύμβουλος μεγάλων πολυεθνικών εταιριών, με ειδίκευση στις εξαγορές επιχειρήσεων, σε σχέση με τα δικαιώματα βιομηχανικής ιδιοκτησίας και σημάτων. Παράλληλα, είχε μεγάλη συμμετοχή στους αγώνες της ομογένειας, ιδιαίτερα αναμείχθηκε στις ευρύτατες κινητοποιήσεις του ελληνικού lobby, μετά την εισβολή της Τουρκίας στη Μεγαλόνησο, εξαιτίας και της ακαδημαϊκής εξειδίκευσής του στο διεθνές δίκαιο. Μοιράζοντας, μετά από τη λαμπρή επαγγελματική καριέρα του, το χρόνο του μεταξύ Ελλάδας και Η.Π.Α., ασχολήθηκε ενεργά, με το Αμερικανικό Κολλέγιο ΑΝΑΤΟΛΙΑ (εφεξής: «το Κολλέγιο» ή «το ΄Ιδρυμα»), από το οποίο αποφοίτησε στις αρχές της δεκαετίας του 1960, ως μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου (εφεξής: Δ.Σ.) του.

Εάν από την ανάγνωση του τίτλου θεωρήσει κανείς ότι το βιβλίο αυτό του συγγραφέα έχει περιορισμένο πρακτικό ενδιαφέρον, εκτιμώ ότι θα διαψευστεί από τη μελέτη του, γιατί αποτελεί μία σημαντική συνεισφορά στα θέματα της εταιρικής διακυβέρνησης, ειδικότερα όσον αφορά τα μη κερδοσκοπικά σωματεία / αστικές εταιρίες / ιδρύματα της Ελλάδας, όπου η σχετική βιβλιογραφία είναι ανύπαρκτη. Πρόκειται για μια αξιοπρόσεκτη συμβολή, που ξεπερνά τα όρια μιας απλής παράθεσης των καταστατικών διατάξεων ενός συγκεκριμένου μη κερδοσκοπικού εκπαιδευτικού Ιδρύματος, με έδρα την Πολιτεία της Μασαχουσέτης των Η.Π.Α.

Εκκινώ από τη συνήθη παρατήρηση ότι, στην πολύπλοκη εποχή μας, των μεγάλων τεχνικών και γενικότερα επιστημονικών κατακτήσεων, το δυσχερέστερο στην καθημερινή ζωή είναι να καταπείσει κανείς τους άλλους για τα προφανή. Ο συγγραφέας εξηγεί ποιες επιλογές σε θέματα θεσμικής διακυβέρνησης μη κερδοσκοπικών σωματείων / αστικών εταιριών / ιδρυμάτων επέτρεψαν στο Κολλέγιο να αναπτυχθεί στο χώρο της παιδείας και να προσφέρει στους μαθητές του και στην κοινωνία της Θεσσαλονίκης ένα νέο πρότυπο εκπαίδευσης / μόρφωσης / συμμετοχής στην κοινωνική ζωή, που όμοιό του δύσκολα συναντάται, ιδιαίτερα εάν λάβει κανείς υπόψη ότι, σήμερα, το Κολλέγιο εκκινεί από παιδικό σταθμό και τερματίζει σε Κέντρο Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης (ΚΕΜΕ), που παρέχει ανώτατη εκπαίδευση προπτυχιακού και μεταπτυχιακού επιπέδου.

Οι παρατηρήσεις του συγγραφέα θα μπορούσαν να διακριθούν σε δύο είδη: οι πρώτες αφορούν τα άτομα και το κλίμα, μέσα στο οποίο τα μέλη του Δ.Σ. του Κολλεγίου προσφέρουν τις ανιδιοτελείς υπηρεσίες τους και οι δεύτερες αφορούν το πλαίσιο και τις διαδικασίες μέσα στις οποίες ενεργούν, δρουν. Είναι διαπίστωση της ζωής ότι, χωρίς ανθρώπους αφοσιωμένους στο έργο τους, δύσκολα μπορεί να επιτύχουν ανθρώπινα έργα. Και σε αυτήν, όμως, την περίπτωση, τελικά, η επιτυχία τους εξαρτάται και από το πλαίσιο μέσα στο οποίο κινούνται, ώστε αυτό να τους επιτρέπει να ξεδιπλώνουν τις ικανότητές τους και τα ταλέντα τους, χωρίς φόβο και πάθος.

Πράγματι, όπως προκύπτει από την ανάπτυξη της συγκρότησης του Δ.Σ. του Κολλεγίου, το κύριο χαρακτηριστικό είναι ότι τα μέλη του διαπνέονται από τις ίδιες αρχές, δηλαδή αφοσίωση στην αποστολή τους, επαγγελματικότητα, αυτοπειθαρχία και κοινή πίστη ότι αυτό που προέχει, σε σχέση με το συγκεκριμένο ρόλο τους, είναι η καταβολή συνειδητής προσπάθειας για τη δημιουργία αισθήματος συνοχής.

Ό,τι παραπάνω αναφέρεται ίσως δημιουργεί την αίσθηση του «θεωρητικού» ή του «ανέφικτου», όπως λένε οι Αγγλοσάξονες «is too good to be true». Όμως η περιγραφή των καθηκόντων και των υποχρεώσεων των μελών του Δ.Σ., του τρόπου επιλογής τους, αλλά και της ανανέωσης ή μη της θητείας τους, συνηγορούν στη δημιουργία του κατάλληλου κλίματος μεταξύ των μελών του, ώστε να επικρατούν στην πράξη οι παραπάνω αρχές. Υπάρχουν κανόνες, που προβλέπουν τα απαιτούμενα προσόντα, μοιράζονται οι θέσεις μεταξύ κατοίκων Ελλάδος και Η.Π.Α., μεγάλο μέρος των μελών του είναι απόφοιτοι και επιδιώκεται η ηλικιακή ανανέωση του δυναμικού του, ώστε τα παλαιά μέλη να λειτουργούν ως μέντορες για τα νεότερα.

Δύο σημαντικές διαδικασίες, που δρουν ενισχυτικά για την καλύτερη λειτουργία του Δ.Σ. είναι από τη μια μεριά η συνεχής αξιολόγηση της προσφοράς των μελών του και ο αυστηρός έλεγχος τυχόν σύγκρουσης συμφερόντων μεταξύ αυτών και του Κολλεγίου. Ιδιαίτερο κεφάλαιο αφιερώνεται στην εποπτεία που ασκείται από την Επιτροπή Διακυβέρνησης του Δ.Σ. του Κολλεγίου, στην οποίαν έχει ανατεθεί το βαρύ καθήκον της «φύλαξης των φυλάκων» (quis custodiet custodes?). Έχει καθιερωθεί η αξιολόγηση κάθε μέλους του Δ.Σ., αλλά και αυτού ως σώματος. Λαμβάνονται υπόψη όλοι οι απαραίτητοι παράμετροι, ώστε οι τελικές κρίσεις να έχουν τη μεγαλύτερη δυνατή αντικειμενικότητα.

Στο σημείο αυτό, αξίζει να σημειωθεί η επισήμανση της καθηγήτριας της Νομικής Σχολής του Α.Π.Θ. κ. Αν. Γραμματικάκη – Αλεξίου, η οποία, στις προκαταρκτικές παρατηρήσεις του βιβλίου, ορθά σημειώνει ότι στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της χώρας «… κάθε απόπειρα εισαγωγής νέων ή αλλοδαπών προτύπων, που έχουν λειτουργήσει κι έχουν αποδώσει σε άλλα ιδρύματα, αντιμετωπίζεται με καχυποψία έως και εχθρότητα»!

Όπως μας εξηγεί ο συγγραφέας, οι ίδιες απαιτητικές δεσμεύσεις ισχύουν και για την επιλογή των διοικητικών στελεχών του ιδρύματος, κυρίως του «Προέδρου του Ανατόλια», που είναι, ex officio, μέλος του Δ.Σ., το κύριο εκτελεστικό όργανο, που εφαρμόζει την πολιτική του σχολείου, όπως αυτή καθορίζεται από το Δ.Σ. Η συνεχής αμφίδρομη ανταλλαγή πληροφοριών και ενημέρωσης μεταξύ των οργάνων του Κολλεγίου, που δρουν στην καθημερινή πράξη, με τον Πρόεδρο και τα μέλη του Δ.Σ., αποτελεί αναγκαία συνθήκη για την «από κοινού διοίκηση» του Ιδρύματος, στην οποία λόγο σημαντικό και προσφορά μεγάλης σημασίας έχουν οι δάσκαλοι και καθηγητές του, αλλά και οι μαθητές και οι γονείς τους.

Ενδιαφέρουσα από κάθε πλευρά είναι η παράθεση της νομικής δομής του ιδρύματος, ως μη κερδοσκοπικού νομικού προσώπου με έδρα τις Η.Π.Α. Επιβεβαιώνεται στην πράξη η σημασία που δίδεται στη χώρα αυτή στους μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς και οι κανόνες που ισχύουν για να επιτρέψουν την άνετη χρηματοδότησή τους από δωρεές (π.χ. φοροαπαλλαγές), μια πρακτική που έχει δυσφημιστεί στη χώρα μας από τις γνωστές υπερβολές όλων μας. Ο συγγραφέας, ορθά, κατά τη γνώμη μας, υποστηρίζει ότι οι φοροαπαλλαγές εξυπηρετούν το κράτος, γιατί περιορίζεται η δραστηριότητά του, που μετακυλίεται στις εθελοντικές κοινωνικές ομάδες και ενδυναμώνεται η διάθεση των τελευταίων για ανάληψη κοινωνικών πρωτοβουλιών.

Αποτελεί κοινό τόπο ότι, παρά την τελευταία νομοθετική παρέμβαση (άρθρο 270 ν. 4072/2012), που εξομοιώνει τις αστικές μη κερδοσκοπικές εταιρίες, που αποκτούν νομική προσωπικότητα με τις ομόρρυθμες εταιρίες, αυξάνοντας σημαντικά τις υποχρεώσεις των εταίρων τους, παρατηρείται αύξηση του αριθμού τους, ενόψει της επιλογής του τύπου αυτού ως του πλέον καταλλήλου για την υποβολή αιτημάτων συμμετοχής σε προγράμματα χρηματοδοτούμενα, εν μέρει ή εν όλω, από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Όπως ορθότατα παρατηρεί ο συμμαθητής του συγγραφέα, αλλά και του υπογράφοντα, Γιάννης Μπουτάρης, Δήμαρχος Θεσσαλονίκης, στις εισαγωγικές παρατηρήσεις του βιβλίου, οι παραπάνω φορείς και οργανώσεις μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα και αυτοί που διαμορφώνουν την αποστολή και τις επιδόσεις τους πρέπει να κοιταχθούν καλά στον καθρέφτη και να καταλάβουν τι ακριβώς κάνουν και πώς το κάνουν, εάν θέλουμε η χώρα μας να ανακάμψει και να επανακτήσει την προοπτική της. Και συμπληρώνει ότι αυτό θα καταστεί πραγματικότητα, εφόσον «…έχοντας αποκτήσει αυτό το γνώθι σαυτόν, … αναλάβουν το επίπονο έργο της αναδιαμόρφωσης της αποστολής τους, της ανανέωσης της ηγεσίας τους, της αναβάθμισης της λειτουργίας τους». Στην εξυπηρέτηση αυτού του στόχου κινείται το κρινόμενο βιβλίο του κ. Σέργιου Β. Χατζημιχάλογλου, που, παρουσιάζοντας αναλυτικά τη θεσμική διακυβέρνηση του Αμερικανικού Κολλεγίου ΑΝΑΤΟΛΙΑ, μπορεί να χρησιμοποιηθεί, ως συγκριτική αξιολόγηση (bench marking), από τα ομόλογα ελληνικά μη κερδοσκοπικά σωματεία / αστικές εταιρίες / ιδρύματα.

Κωνσταντίνος Γ. Χατζηγιαννάκης
Δικηγόρος Θεσσαλονίκης
τ. Καθηγητής Παντείου

Read the Express newspaper article here.

Child Safety: For us, the care and safety of your child's mental and physical health is of the utmost importance.

Expert Training: We carefully select and train all our staff and coaches, in a way that respects and promotes the high standards set by Anatolia and all its clubs, both in terms of teacher training as well as behavior.

Fun: We are cultivating the appropriate environment so that our members see soccer more as a fun and entertaining experience based on fair play rather than a competition.

Δεκτή σε τέσσερις σχολές Ιατρικής στη Μεγάλη Βρετανία έγινε η Αριάδνη Παπαδοπούλου, τελειόφοιτη του ΙΒ Diploma Program του Κολλεγίου Ανατόλια. Η Αριάδνη δέχθηκε προσφορές από τις Ιατρικές Σχολές των UCL (University College London), Queen Mary University of London, Cardiff University and Queen's University Belfast. Η υπότροφος μαθήτρια του Κολλεγίου Ανατόλια κατάφερε να περάσει στα τέσσερα κορυφαία Πανεπιστήμια μετά από μία πολύ απαιτητική και ανταγωνιστική διαδικασία, με πολλούς και ικανούς υποψηφίους από όλη την Ευρώπη να διεκδικούν τις λίγες θέσεις που προσφέρουν οι συγκεκριμένες ιατρικές σχολές.

Θεωρώ ότι το Κολλέγιο Ανατόλια με προετοίμασε με τον καλύτερο τρόπο με τους καθηγητές, τη μόρφωση, τις υποδομές και την υποστήριξη που μου έδωσε

αναφέρει η Αριάδνη.

Η πλήρης υποτροφία που της απονεμήθηκε από τον Σύλλογο Αποφοίτων του Κολλεγίου Ανατόλια εν Αθήναις (ΣΑΚΑ), της έδωσε την ευκαιρία να επωφεληθεί από το υψηλό ακαδημαϊκό επίπεδο του σχολείου και  να ασχοληθεί με τις Τέχνες αλλά και τις Επιστήμες μέσα από τα clubs: Ο Όμιλος Ελληνικού Θεάτρου, η ενασχόλησή της με το βιολί και το τραγούδι, η συμμετοχή της στα ΜUN, στο μαθητικό Συνέδριο Επιστήμης και Τεχνολογίας (ACSTAC), τα βραβεία σε ρητορικούς αγώνες και διεθνείς μαθητικούς επιστημονικούς διαγωνισμούς, η εθελοντική εργασία που έκανε σε ιδρύματα όπως ο Άγιος Δημήτριος, το Κέντρο Αποκατάστασης Αρωγή  κ.ά., συμπλήρωσαν το άριστο  προφίλ της Αριάδνης προετοιμάζοντάς την για το επόμενο βήμα.

Η επιλογή της από το Κέντρο για Χαρισματικά – Ταλαντούχα Παιδιά / CTY Greece το 2014 και το καλοκαιρινό πρόγραμμα Βιολογίας και Βιοϊατρικής στο Πανεπιστήμιο του Yale το 2016 (και για τα δύο προγράμματα έλαβε πλήρη υποτροφία), λειτούργησαν ως «πυξίδα» που τη βοήθησαν να χαράξει τον δρόμο και να βρει τον προορισμό της. «Όταν ανακοίνωσα ότι θέλω να σπουδάσω Ιατρική στην Αγγλία, ορισμένοι με αποθάρρυναν και μου είπαν ότι δεν θα τα καταφέρω. Δεν έδωσα σημασία. Για αυτό και η συμβουλή μου προς τα άλλα παιδιά είναι να μην αποθαρρύνονται από τις απόψεις τρίτων, αλλά να πιστεύουν στον εαυτό τους, να προσπαθούν και να κυνηγούν το όνειρό τους».

Όσο για την υποτροφία που έλαβε θεωρεί ότι ήταν «το μεγαλύτερο δώρο που θα μπορούσε να μου χαρίσει κάποιος. Δεν είμαι σίγουρη ότι θα είχα την ίδια ευκαιρία να σπουδάσω ιατρική στο εξωτερικό και να κάνω πραγματικότητα κάτι που ονειρευόμουν: να σώζω ζωές. Εύχομαι να συνεχιστεί το πρόγραμμα Υποτροφιών του Κολλεγίου Ανατόλια ώστε να δώσει και σε άλλα παιδιά την ευκαιρία που έδωσε και σε εμένα. Για αυτό θα ήθελα κάποια στιγμή και εγώ να συνεισφέρω στο Πρόγραμμα Υποτροφιών και στον σκοπό του».

Στο Ingle Hall του Κολλεγίου Ανατόλια γιόρτασε την Τσικνοπέμπτη ο Σύλλογος Φίλων του Κολλεγίου Ανατόλια, όπου και διοργάνωσε άλλη μία εκδήλωση με σκοπό τη συγκέντρωση χρημάτων για τους εκπαιδευτικούς σκοπούς του Σχολείου.

Την ευχάριστη ατμόσφαιρα απόλαυσαν οι 250 περίπου φίλοι του Σχολείου μεταξύ των οποίων παραβρέθηκαν και ο Πρόεδρος του Κολλεγίου κ Richard Jackson, οι Έφοροι κ. Πέτος Αποστολίδης και κ. Άγγελος Μπίλλης μετά των συζύγων τους και πολλοί άλλοι επώνυμοι Θεσσαλονικείς.

Επίσης θέλουμε να ευχαριστήσουμε τα μέλη του Συλλόγου:  Ελευθερία Τσαντεκίδου, Νανά Κοντού και Μυρτώ Σταμούλη για τα εδέσματα που προσέφεραν.

About the Association of Friends of Anatolia College

The Association of Friends of Anatolia College (AFAC) was founded in 1985. It is a nonprofit association founded in the public interest which, through the organization of social, cultural and educational events and through efforts to secure donations and sponsorships, seeks to provide moral and financial support for Anatolia College and contributes both to the continuation of the school's educational and social offerings, and to the growth of its scholarship funds.

Its members - parents, teachers or just friends - have generously offered their valuable time and financial support for the past 38 years by working together in order to materialize the Association's goals. All members are united by their love for Anatolia College and its high ideals and by their belief in the value of the educational work that is accomplished on the campus of nonprofit educational institution.

The current Board of the Association is comprised of:

To join or to contribute to The Association of Friends of Anatolia College, please contact:

Ms. Marina Charitopoulou
Event Planning & Digital Communications Officer
Institutional Advancement
Anatolia College
P.O. Box 21021
555 35 Pylea, Greece
T: 2310 398-220
Email: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

Fill in the membership application form here.